Alteraciones del aprendizaje escolar : diagnóstico, fisiopatología y tratamiento /
Azcoaga, Juan Enrique
Alteraciones del aprendizaje escolar : diagnóstico, fisiopatología y tratamiento / Juan Enrique Azcoaga, Berta Derman, P. Angélica Iglesias - Barcelona: Paidós, 1991 - 281 p. : gráfs., il - Neurología, conducta y neuropsicología, v. 6 .
A partir de la exposición de los fundamentos del aprendizaje normal, los autores de este libro, con una orientación teórica que denominan “fisiopatológica”, investigan las dificultades o retardos del proceso, asignando a la vez una importancia fundamental al diagnóstico: “No puede ayudarse a los niños sin saber antes qué tienen y por qué lo tienen”.
Descubrimos, así, no sólo que estamos ante un plan eminentemente pedagógico, sino también que en él lo esencial es la unidad entre el aprendizaje normal y la patología del aprendizaje: una unidad que viene dada por el hecho de que el aprendizaje normal se apoya en la fisiología del aprendizaje, mientras que la patología del aprendizaje responde a la fisiopatología. Dicho con mayor claridad: la fisiopatología del aprendizaje es, al fin, el conjunto de procesos fisiológicos, distorsionados.
La obra acaba postulando, finalmente, que las alteraciones del aprendizaje pueden prevenirse, y formula propuestas concretas de legislación, abastecimiento de equipos técnicos y establecimiento de gabinetes psicopedagógicos en cada centro escolar, con vistas a poner en práctica una auténtico concepto de la rehabilitación.
84-7509-326-4
Educación inclusiva
Dificultades específicas del aprendizaje
Dislexia
Trastornos del habla
Psicoterapia
Psicopedagogia
Alteraciones del aprendizaje escolar : diagnóstico, fisiopatología y tratamiento / Juan Enrique Azcoaga, Berta Derman, P. Angélica Iglesias - Barcelona: Paidós, 1991 - 281 p. : gráfs., il - Neurología, conducta y neuropsicología, v. 6 .
A partir de la exposición de los fundamentos del aprendizaje normal, los autores de este libro, con una orientación teórica que denominan “fisiopatológica”, investigan las dificultades o retardos del proceso, asignando a la vez una importancia fundamental al diagnóstico: “No puede ayudarse a los niños sin saber antes qué tienen y por qué lo tienen”.
Descubrimos, así, no sólo que estamos ante un plan eminentemente pedagógico, sino también que en él lo esencial es la unidad entre el aprendizaje normal y la patología del aprendizaje: una unidad que viene dada por el hecho de que el aprendizaje normal se apoya en la fisiología del aprendizaje, mientras que la patología del aprendizaje responde a la fisiopatología. Dicho con mayor claridad: la fisiopatología del aprendizaje es, al fin, el conjunto de procesos fisiológicos, distorsionados.
La obra acaba postulando, finalmente, que las alteraciones del aprendizaje pueden prevenirse, y formula propuestas concretas de legislación, abastecimiento de equipos técnicos y establecimiento de gabinetes psicopedagógicos en cada centro escolar, con vistas a poner en práctica una auténtico concepto de la rehabilitación.
84-7509-326-4
Educación inclusiva
Dificultades específicas del aprendizaje
Dislexia
Trastornos del habla
Psicoterapia
Psicopedagogia