La enseñanza del lenguaje escrito : un proceso de construcción / María Laura Galaburri.
Tipo de material: TextoSeries Recursos didácticosDetalles de publicación: Buenos Aires: Noveduc, 2000Edición: 1ª edDescripción: 139 p. : ilISBN: 987-9191-91-9Tema(s): Lengua y Literatura | Enseñanza de la escritura | Secuencias didácticas | Planificación didáctica | Formación de lectores | FORMACIÓN DE LECTORESResumen: Este libro se ha construido a partir de las experiencias y testimonios de algunos de los muchos docentes que han buscado transformar su propuesta didáctica para formar a los alumnos como lectores y escritores. La autora comparte con el lector la reflexión que supone la evaluación de la situación didáctica y del proceso llevado a cabo por los niños. Esta reflexión compartida tiene la finalidad de considerar cuáles son las decisiones que llevan al docente a organizar el tiempo del aula teniendo en cuenta la historia de lectura y escritura de sus alumnos. El libro ofrece un material de discusión para aquellas instituciones escolares o acciones de capacitación que asumen el desafío de construir una propuesta didáctica generadora de situaciones en las que las prácticas de lectura y escritura se convierten en contenido de enseñanza.Tipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Libros | Biblioteca IFDC Bariloche | 372.41 GAL (Navegar estantería (Abre debajo)) | Disponible | IFDC22100212 |
- Cómo poner en acción con la escritura los conocimiento previos de los alumnos.
- Cómo formar lectores y escritores.
- Situaciones didácticas destinadas a la escritura.
- La planificación de proyectos de lectura y escritura.
Este libro se ha construido a partir de las experiencias y testimonios de algunos de los muchos docentes que han buscado transformar su propuesta didáctica para formar a los alumnos como lectores y escritores.
La autora comparte con el lector la reflexión que supone la evaluación de la situación didáctica y del proceso llevado a cabo por los niños. Esta reflexión compartida tiene la finalidad de considerar cuáles son las decisiones que llevan al docente a organizar el tiempo del aula teniendo en cuenta la historia de lectura y escritura de sus alumnos.
El libro ofrece un material de discusión para aquellas instituciones escolares o acciones de capacitación que asumen el desafío de construir una propuesta didáctica generadora de situaciones en las que las prácticas de lectura y escritura se convierten en contenido de enseñanza.