Biblioteca María Rosa Gómez Pérez de Silín
IFDC Bariloche

En la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz : La patologicación de las diferencias en la clínica y la educación / Gisela Untoiglich ...[et al.].

Por: Untoiglich, GiselaColaborador(es): Affonso Moyses, María Aparecida | Angelucci, Carla Biancha | Collares, Cecilia | Geraldi, Wanderley | Nunes, Rosa | Terzaghi, MarilaTipo de material: TextoTextoSeries Conjunciones ; 33Detalles de publicación: Buenos Aires: Noveduc, 2019Edición: 1ª ed., 2ª reimprDescripción: 272 pISBN: 978-987-538-373-9Tema(s): Educación inclusiva | Psicología infantil | Trastorno por déficit de atención con hiperactividad | Psicopedagogia | Dislexia | Escuela inclusiva
Contenidos:
Parte 1. Procesos de Patologización
I. La maquinaria medicalizadora y patologizadora en la infancia María Aparecida Affonso Moysés, Cecilia Collares, Gisela Untoiglich
II. Promesas y Mitos de la ciencia moderna Wanderley Geraldi
Parte 2. Procesos diagnósticos en la infancia
III. Construcciones diagnósticas en la infancia Gisela Untoiglich
IV. Los diagnósticos como coartada en la clínica con niños Gisela Untoiglich
V. Dislexia y TDAH: ¿Dónde están las evidencias? María Aparecida Affonso Moysés, Cecilia Collares
Parte 3. Patologías psíquicas graves en la primera infancia
VI. La insoportable ignorancia. Notas sobre autismo y patologización Marila Terzaghi
VII. El trabajo de constitución subjetiva en la clínica con niños graves y sus padres Gisela Untoiglich
Parte 4. Acerca de inclusiones y exclusiones
VIII. Una escuela que aloje la diversidad Gisela Untoiglich
IX. De forasteros y humanos: reflexiones desde la psicología sobre la necesidad de la Educación Conjunta para Todos y todas Carla Biancha Angelucci
X. Entre prevención y predicción Rosa Nunes
Resumen: Esta obra explora en las promesas y los mitos de la ciencia moderna y deconstruye supuestas evidencias científicas de pretendidos diagnósticos, como el TDAH, la dislexia, el TGD. Analiza la época y sus malestares, los diagnósticos, como coartada de una clínica que cada vez se vuelve más burocrática y menos humanizada. Profundiza en el paradigma de la inclusión educativa, sin dejar de cuestionarse aquello que excluye. Realiza propuestas de abordaje clínico y educacional que posibiliten otros modos de pensar las intervenciones con niños que manifiestan de modos diversos su sufrimiento, así como el trabajo con sus familias y las escuelas, que promuevan otras oportunidades de subjetivación. Este libro reúne los trabajos de psicoanalistas, pediatras, neuropediatras, pedagogas, lingüistas, psicomotricistas, psicopedagogas de la Argentina, Brasil y Portugal, preocupados por la creciente medicalización y patologización de la infancia. Está dirigido a profesionales de la salud, la educación y las ciencias sociales.
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Parte 1. Procesos de Patologización

I. La maquinaria medicalizadora y patologizadora en la infancia María Aparecida Affonso Moysés, Cecilia Collares, Gisela Untoiglich

II. Promesas y Mitos de la ciencia moderna Wanderley Geraldi

Parte 2. Procesos diagnósticos en la infancia

III. Construcciones diagnósticas en la infancia Gisela Untoiglich

IV. Los diagnósticos como coartada en la clínica con niños Gisela Untoiglich

V. Dislexia y TDAH: ¿Dónde están las evidencias? María Aparecida Affonso Moysés, Cecilia Collares

Parte 3. Patologías psíquicas graves en la primera infancia

VI. La insoportable ignorancia. Notas sobre autismo y patologización Marila Terzaghi

VII. El trabajo de constitución subjetiva en la clínica con niños graves y sus padres Gisela Untoiglich

Parte 4. Acerca de inclusiones y exclusiones

VIII. Una escuela que aloje la diversidad Gisela Untoiglich

IX. De forasteros y humanos: reflexiones desde la psicología sobre la necesidad de la Educación Conjunta para Todos y todas Carla Biancha Angelucci

X. Entre prevención y predicción Rosa Nunes

Esta obra explora en las promesas y los mitos de la ciencia moderna y deconstruye supuestas evidencias científicas de pretendidos diagnósticos, como el TDAH, la dislexia, el TGD. Analiza la época y sus malestares, los diagnósticos, como coartada de una clínica que cada vez se vuelve más burocrática y menos humanizada. Profundiza en el paradigma de la inclusión educativa, sin dejar de cuestionarse aquello que excluye. Realiza propuestas de abordaje clínico y educacional que posibiliten otros modos de pensar las intervenciones con niños que manifiestan de modos diversos su sufrimiento, así como el trabajo con sus familias y las escuelas, que promuevan otras oportunidades de subjetivación.
Este libro reúne los trabajos de psicoanalistas, pediatras, neuropediatras, pedagogas, lingüistas, psicomotricistas, psicopedagogas de la Argentina, Brasil y Portugal, preocupados por la creciente medicalización y patologización de la infancia. Está dirigido a profesionales de la salud, la educación y las ciencias sociales.

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